Estudos complementares em matemática para os alunos do ensino médio integrado

PROJETO DE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA

Estudos complementares em Matemática para os alunos do ensino médio integrado

Professor: Esp. Henrique Almeida Lima

Araguatins – TO
Agosto de 2011
1. INTRODUÇÃO

A busca por uma reforma na educação básica brasileira, em especial àquelas ligadas as mudanças curriculares do ensino médio ainda promovem amplas discussões no contexto brasileiro, haja vista a quantidade de documentos, leis, artigos e debates acerca do tema. Para o Ministério da Educação (MEC) e Secretaria de Educação Básica (SEB), nos últimos anos, o ensino da Matemática vem sendo marcado por uma dicotomia que constitui um desafio para os educadores. Seu conteúdo e sua metodologia no ensino médio voltados, quase que exclusivamente, para a preparação do aluno para os exames vestibulares, em detrimento das finalidades atribuídas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9394/96) à última etapa da educação básica (MEC/SEB, 2006). A LDB estabelece em seu artigo 35º, que trata do ensino médio, as seguintes finalidades dessa etapa da educação básica. I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina (BRASIL, 1996) Já os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) cita que os objetivos do Ensino Médio em cada área do conhecimento devem envolver, de forma combinada, o desenvolvimento de conhecimentos práticos, contextualizados,