Estudo Da Linguagem

ASSOCIAÇÃO TERESINENSE DE ENSINO S/C LTDA. – ATE
FACULDADE SANTO AGOSTINHO – FSA
DIRETORIA DE ENSINO
NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO - NUAPE
COORDENAÇÃO DO CURSO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA PROFESSORA: SAMILA MARQUES

Estudo da Linguagem

TERESINA- PI, ABRIL DE 2015

Estudo da Linguagem

Anderson Silva
Djavan Oliveira
Francisca Eliene
Gleice Erica
Ioná Vaz
João Evandro
Karoline Fernandes
Maria Alice

TERESINA- PI, ABRIL DE 2015
1 - INTRODUÇÃO

Evidenciando a necessidade de um embasamento teórico para ressignificar a ação pedagógica do educador infantil, é importante que se faça uma reflexão trabalho, fornecer uma reflexão sobre como acontece à apropriação, por parte das crianças, das práticas de letramento, isto é, uso social da leitura e da linguagem escrita, colocando as atividades lúdicas como elemento mediador dentro deste processo.
Por se entender que, no espaço da educação infantil, as atividades lúdicas dão suporte ao protagonismo da criança dentro do processo de aprendizagem, espera-se salientar sua a importância como mediadoras no processo de desenvolvimento dos processos de letramento dessa criança. A partir da hipótese de que, pela brincadeira, a criança realiza atividades essenciais para o seu desenvolvimento e que, por meio desse brincar, ela alcança as formas superiores mentais ao mesmo tempo se torna participante efetiva de seu meio sociocultural, passamos então a entender a contribuição do ato de brincar para a aquisição das formas superiores de desenvolvimento, como a apropriação da linguagem escrita e as práticas de letramento nas crianças que integram o espaço da educação infantil.

2 - DESENVOLVIMENTO

O fenômeno do letramento extrapola o mundo da escrita tal qual ele é concebido nas instituições escolares, já que essas têm se preocupado com o processo de aquisição de códigos alfabético, numérico, geralmente entendido em termos de competência individual,