EQUAÇÕES E SEUS MULTISIGNIFICADOS

ZETETIKÉ – Cempem – FE – Unicamp – v. 17, n. 31 – jan/jun – 2009

Equação e seus multisignificados : potencialidades para a construção do conhecimento matemático
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Alessandro Jacques Ribeiro*
Silvia Dias Alcântara Machado**

Qualquer problema que possa ser solucionado através dos números certamente será tratado, direta ou indiretamente, por meio de equações.
GARBI (2007)
Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar, analisar e caracterizar os diferentes significados que podem ser atribuídos à equação no ensino e na aprendizagem de Matemática. Fundamentado na tese de doutoramento de um dos autores, este trabalho discute alguns resultados de pesquisas na área da
Educação Algébrica, no que se refere à significação da noção de equação. Em seguida, analisa como livros didáticos apresentam a idéia de equação, passando a indicar as recomendações feitas nos PCN, no que se refere à importância do trabalho com atividades que envolvam diferentes perspectivas e formas de conceber a Álgebra. Logo após, apresenta os multisignificados de equação, discutindo e analisando as suas potencialidades para a construção do conhecimento matemático na formação de professores.
Palavras-chave: multisignificados de equação; Educação Algébrica; equação; formação de professores; ensino e aprendizagem de Álgebra.

1 Este termo, cunhado pelo primeiro autor deste texto em sua tese de doutorado (RIBEIRO,
2007), será aqui adotado com esta forma.
* Doutor em Educação Matemática pela PUC/SP. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo. E-mail: [e-mail]. ** Doutora em Matemática pela PUC/SP. Professora do Programa de Estudos PósGraduados em Educação Matemática da PUC/SP. Líder do Grupo de Pesquisa em
Educação Algébrica (GPEA). E-mail: [e-mail].

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