Engenharia pedagógica para educação a distância: uma abordagem ergonômica de apoio ao desenho pedagógico de disciplinas na modalidade semi presencial

Universidade Federal de Santa Catarina

SEDEPE 2005 Universidade do Contestado

École Polytecnique de Montréal

CNPq

Engenharia Pedagógica para Educação a Distância: uma abordagem ergonômica de apoio ao desenho pedagógico de disciplinas na modalidade semi presencial
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17/04/2011

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Universidade Federal de Santa Catarina

SEDEPE 2005 Universidade do Contestado
Tese submetida à Universidade Federal de Santa Catarina para obtenção do título de Doutor em Engenharia de Produção. Luciano Gamez

École Polytecnique de Montréal

CNPq

Orientadores: Prof. Walter de Abreu Cybis Prof. Jean-Marc Robert
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Fundamentação
O nível de interesse em Educação a Distância (EAD) cresceu vertiginosamente entre profissionais da educação, quer no contexto da convencional como no corporativo. (DUDUZERT, 2002). As universidade aumentam cada vez mais a oferta de cursos na modalidade a distância (BATES, 1998). O governo brasileiro tem demonstrado seu apoio no desenvolvimento de programas em EAD (BRASIL, 1996).
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Fundamentação
NTCI podem melhorar a educação pois promovem múltiplas interações entre alunos e estudantes e entre estudantes entre si (SCHANK, 1997). Universidades e professores possuem uma grande quantidade de material de curso já preparado que podem ser transformados em cursos a distância.

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Relevância da Pesquisa
Preencher a lacuna de ferramentas específicas para apoiar o processo de engenharia pedagógica visando a construção da coerência em cenários pedagógicos. Relevante devido ao seu caráter aplicativo com o objetivo de guiar profissionais da educação no design de curso a distância.

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Questões de Pesquisa
1. Como desenvolver uma metodologia para guiar o processo de transformação de disciplinas presenciais em disciplinas a distância? 2. Que parâmetros podem ser estabelecidos para o promover o alcance da coerência em cenários pedagógicos?

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