enfermagem

Prof. Dr. Allan Ulisses C. de Melo

Metodologia do Trabalho Científico – Mapas Conceituais

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MAPA CONCEITUAL: CONCEITO, FUNÇÕES E CONSTRUÇÃO*
Allan Ulisses Carvalho de Melo1

INTRODUÇÃO

Os mapas conceituais foram desenvolvidos em 1972, dentro do programa de pesquisa realizado por
Novak na Universidade de Cornell (Flórida - EUA). De um modo geral, mapas conceituais podem ser usados como instrumentos de ensino e/ou de aprendizagem. A produção de mapas conceituais é uma maneira fácil de estimular níveis muito elevados de desempenho cognitivo, quando o processo é bem realizado. Por esse motivo, a produção de mapas conceituais pode ser uma ferramenta poderosa de avaliação (NOVAK, CANÃS; 2010).
Fundamentados na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, os mapas conceituais são considerados instrumental importante para organizar e representar o conhecimento, pois evidenciam – por meio de proposições ou enunciações elucidativas – as conexões estabelecidas entre ideias-chave (NOVAK, 2006 apud
SOUZA, BORUCHOVITCH, 2010).
Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a organização e representação do conhecimento. Eles incluem conceitos, geralmente dentro de círculos ou quadros de alguma espécie, e relações entre conceitos, que são indicadas por linhas que os interligam. As palavras sobre essas linhas, que são palavras ou frases de ligação, especificam os relacionamentos entre dois conceitos. Em consequência, para serem representados os mapas conceituais carecem de três elementos: conceito, proposição e palavra(s) de enlace/ligação. A proposição é composta por dois ou mais conceitos unidos pela(s) “palavra(s) de enlace”, formando uma unidade semântica altamente reveladora das conexões e das inter-relações estabelecidas (NOVAK, CANÃS; 2010).
Os dois conceitos mais as palavras-chave formam uma proposição e esta evidencia o significado da relação conceitual. Por esta razão, o uso de palavras-chave sobre as linhas conectando conceitos