elis regina bavaresco

Déc. 50
Possibilita ao estudante, acesso às verdades cientificas e o desenvolvimento cientifico de pensar e agir.
Até o inicio dos anos 60 havia programa oficial para o ensino de ciências.
Voltado ao psicológico do aluno, observado as necessidades de cada aluno.
Déc. 60
Criação da LDB 4024/61.
Elaboração de materiais didáticos e experimentais para os interessados em assunto científicos, idealizado pelo IBECC (Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura).
Chegada das teorias cognitivas.
Em 1964 as propostas para o ensino de ciência sofreram grande influencia de projetos de renovação curricular desenvolvidos nos EUA e Inglaterra.
Em 1965, MEC cria Centro de Ciências nos Estados da BH, MG, PB, RJ, RS e SP.
Voltado ao psicológico do aluno, observado as necessidades de cada aluno.
O papel do professor foi reduzido à simples execução de tarefas programadas e controladas.
Em 1698 a lei 5.540/68 reestruturou o ensino universitário.
Com a chegadas das teorias cognitivistas ao Brasil – construtivismo interacionista de Piaget – a imagem do professor como um transmissor de informações foi substituída pela imagem do orientador de experiências educativas e de aprendizagens, deveriam desenvolver suas ações educativas respeitando as singularidades e as fazes de desenvolvimento intelectual dos estudantes, estimulando-os num processo de superação constante de obstáculos cognitivos e didáticos.
Déc. 70
Golpe militar
O ensino de ciências era considerado importante componente na preparação de trabalhadores qualificados, conforme estabelecido pela LDB 5692/71.
Teorias comportamentais de ensino-aprendizagem, de caráter universalista, pois em seu processo de hegemonizar-se como única referencia para a explicação do real, a ciência procurava levar os sujeitos a substituir crenças religiosas.
O ensino de ciências esteve fortemente influenciado por uma concepção empirista de ciência, preconizava-se que os estudantes vivenciassem o método científico.