EEPP

Artigo sobre :
"Didática de Ensino em Geografia e Avaliação"

Duque de Caxias
2013
Observar a questão da didática escolar envolvendo a geografia nos direciona a uma reflexão regida de sérias críticas por qual passa seu ensino. Por isso temos à tradicional postura da geografia e do professor, que consideram como importante, no processo educativo: os dados, as informações, o elenco de curiosidades, os conhecimentos gerais, as localizações, enfim, o conteúdo acessório
Depois da mudança de gerações denominando um novo conceito de geografia “Geografia Crítica”, através principalmente de Milton santos, percebemos que pouco foi levado em consideração no tratamento didática da Geografia na sala de aula no ensino fundamental e médio, o ensino mas critico através de Milton santos muitas vezes somente é aplicado nas universidades, se aplicado em todos os anos escolares poderíamos contribuir para que os sujeitos envolvidos se reconhecessem como sujeitos do mundo em que vivem, indivíduos sociais críticos, capazes de construir a sua história, a sua sociedade, o seu espaço e que conseguissem ter os mecanismos e os instrumentos para tanto. contudo a situação de atraso na didática melhorada e no âmbito curricular ainda é persistente no cotidiano da escola. Dificilmente o ensino, apresentado, contribuirá para que os sujeitos em aprendizagem expressem livremente o desenvolvimento de suas idéias, de suas atitudes e os procedimentos que lhes são característicos frente ao mundo que se globaliza desigualmente.
A meu ver essa questão pode ser colocada num plano anterior decorrente de uma escola com estrutura antiga na qual persiste num “adestramento docente” para que o professor exercesse apenas a função de executor de planos, projetos educativos e metodologias pensadas por um gorverno/sociedade num espaço e tempo controlados e vigiados . Dessa forma, os impedindo de pensar sobre a função social do ensino da Geografia no contexto da vivência da