educação fisica

Nesse estágio inicial não há ainda capacidade de abstração, e a atividade intelectual é de natureza sensorial e motora. A criança percebe o ambiente e age sobre ele. O mais importante da contribuição dos estudos de Piaget sobre essa fase consiste na ênfase á importância dessas atividades como fundamento de toda a atividade intelectual superior futura. Ele também enfatiza a importância da estimulação ambiental como essencial á progressão intelectual de estágio para estágio.
Piaget subdivide o estágio sensório-motor em seis subestágios:
1) Reflexo (0 a 1 mês): Aqui a criança limita-se a exercitar seu equipamento reflexo, por exemplo, o reflexo de sucção.
2) Reação circular primária: Esta noção indica que, quando um comportamento da criança casualmente a leva a um resultado interessante, a criança tende a repeti-lo.
Nesta fase a criança começa a demonstrar curiosidade e imitação. As primeiras noções de realidade começam a ser elaboradas, tais como as de espaço, tempo, casualidade e permanência do objeto. Este último bastante estudado por Piaget, conclui que é evidente que um objeto cessa de existir para o bebê quando este perde contato visual com ele, mesmo quando esse objeto é a mãe.

3) Reações circulares secundárias: Enquanto que a reação primaria é centralizada no próprio corpo (por exemplo, levar o polegar á boca), a reação circular secundária já envolve objetos externos. A criança começa a manipular objetos.

4) Coordenação de esquemas secundários: No estágio 4, a criança já encontra objetos escondidos; porém, se o objeto é escondido primeiro sob uma almofada e depois sob outra, ela persiste em procurá-lo sob a primeira( é o chamado erro AB – o objeto estaria em A e não em B).
A originalidade de criança consiste em combinar esquemas antigos para obter os resultados e não em inventar novos esquemas.
5) Reações circulares terciárias: Neste ponto a criança começa a experimentar ativamente novos comportamentos.
Por exemplo, ela joga