Educação de jovens e adultos

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA: EXAME PRELIMINAR DE PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE A TEMÁTICA RIAL, Adriana Cristina Pires – UNISANTOS – [e-mail] GT: Educação de Pessoas Jovens e Adultas / n.18 Agência Financiamento: Sem Financiamento INTRODUÇÂO A avaliação da aprendizagem tem se revelado um dos grandes problemas do desenvolvimento do processo pedagógico nos diversos níveis e modalidades de ensino, exigindo reflexões sobre a importância de se discutir a valorização de práticas avaliativas diversificadas, que acompanhem o aluno em seus progressos e dificuldades e forneçam indicadores para o aprimoramento do trabalho pedagógico, na perspectiva de inclusão e emancipação. Na Educação de Jovens e Adultos – EJA, tal discussão assume relevância quando se constata que boa parte dos alunos, com escolaridade interrompida quando crianças ou adolescentes, ressente-se de ter sido alvo de avaliações autoritárias e excludentes. Com tais preocupações, encontra-se em andamento uma pesquisa com o objetivo de analisar processos de avaliação desenvolvidos em classes de EJA, especificamente no ensino de História, em nível médio, buscando-se verificar quais as práticas correntes de verificação da aprendizagem, os procedimentos e instrumentos considerados eficazes, os critérios de apreciação dos resultados, eventuais medidas relacionadas à sua divulgação, à discussão com os alunos e ao redirecionamento do trabalho pedagógico. A metodologia da pesquisa prevê análise de prescrições oficiais e de documentos produzidos no âmbito de unidades escolares selecionadas, bem como de depoimentos de professores que atuam nessas escolas. A discussão será feita à luz de produção teórica sobre concepção crítica de avaliação (ESTEBAN, 2002; ESTRELA, 1993. FREITAS, 2002; LUCKESI, 1998, entre outros) e sobre as especificidades da Educação de Jovens e Adultos (DI PIERRO, 2000; FREIRE, 1982; PINTO, 2005, entre outros).

Um dos primeiros passos da pesquisa consiste na