Educao Inclusiva Sexualidade E Deficincia Intelectual

CONCEITO DE DEFICIÊNCIA
SEGUNDO A CONVENÇÃO DA ONU
E OS CRITÉRIOS DA CIF

Linamara Rizzo Battistella
Secretária de Estado

Repensando a Escola!

Considerar a expansão da Educação
Inclusiva como uma construção social requer, em primeiro lugar, trabalhar sobre as diferentes interpretações elaboradas acerca da baixa matrícula de alunos com deficiência na escola regular.

Porcentagem de estudantes com deficiência recebendo recursos educacionais por País e por nível de educação País
Belize

Brasil
Chile
Colômbia
Costa Rica
Estados Unidos da América
Guiana
México
Nicarágua
Nova Brunsvique, Canadá
Paraguai
Peru
Uruguai
Média dos países OECD
Nota: México é um país pertencente a OECD. .
N/A não aplicável
− não disponível/ nunca coletado
Fonte (31, 101)

Educação obrigatória (%)
0,95

Educação Fundamental Fundamental Médio
Infantil (%)
-I (%)
-II (%)
(%)
−

0,96

−

−

0,71

1,52

0,71

0,06

−

0,97
0,73
1,21
5,25
0,15
0,73
0,4
2,89
0,45
0,2
1,98
2,63

1,31
0,86
4,39
7,38
N/A
0,53
0,64
−
N/A
0,94
−
0,98

1,17
0,84
1,01
7,39
0,22
0,98
0,4
2,19
0,45
0,3
1,98
2,43

1,34
0,52
1,48
3,11
N/A
0,26
−
3,8
N/A
0,02
−
3,11

−
N/A
N/A
3,04
N/A
−
−
3,21
N/A
N/A
−
1,37

BPC NA ESCOLA – ESTADO DE SÃO PAULO
Nº de Adesões / Beneficiários
MUNICÍPIOS QUE ADERIRAM: 185
Inseridos na Escola: 13.442

TOTAL DO ESTADO: 645

Não Inseridos: 18.273

Inseridos na Escola: 22.418

Total de beneficiários: 31.715

Não Inseridos: 28.162

MUNICÍPIOS QUE NÃO ADERIRAM
OU DESISTIRAM: 460

Total de beneficiários: 50.580
Fonte: Secretaria Desenvolvimento Social/2009

Inseridos na Escola: 8.976
Não Inseridos: 9.889
Total de beneficiários: 18.865

As políticas governamentais supõe sempre um cenário de tensão entre universalidade e particularidade; não só é necessário construir consensos acerca dos princípios gerais – como a igualdade e a qualidade da Educação Inclusiva-, mas também acerca dos modos de concretizá-los – a Educação
Inclusiva pode enfatizar a aprendizagem, a socialização, a formação para o