Educacao fisica

2.1 Educar – esporte – formar : ensinar a viver

A pedagogia do esporte, no decorrer do seu desenvolvimento, esteve a serviços de uma estrutura reducionista e seletista, atendendo especificamente á potencialização seletiva daqueles que pudessem torná-los significativamente própria de sua eficácia. A pedagogia inovadora, conforme Scaglia e Souza (2004), cria e estimula um ambiente de criatividade e diversidade, inexistindo pré – requisito á seletividade, e abre-se uma gama infinita de diferentes níveis de experiências (motoras, sociais, culturais, afetivas cognitivas etc.). O conhecimento desenvolvido em pedagogia do esporte esteve limitado ao saber de suas partes, desconsiderando a essência do todo e acreditando na soma da suas partes se chegaria á totalidade. Não desconsideramos a importância do conhecimento produzido por esse viés , mas não podemos aceitar que simples soma dessas partes e sua aplicação pratica, de fato, seja pedagogizar o esporte, assim, como Sergio (2003) menciona a desproporcionalidade existente entre os estudos da metodologia do treino e os que tratam efetivamente da educação pelo esporte, permitida pela atividade lúdica esportiva da criança. Para tanto, será preciso que o pensamento em pedagogia de esporte ultrapasse a linha de seus métodos e conteúdos, procedimentos e princípios organizacionais para aceitar a condição humana, a prática educativa, permitida unicamente á condição inacabada do homem, que, em um ambiente com inúmeras variáveis , o ensino – aprendizagem é imprescindível para sua condição existencial e histórica – social – cultural ( scaglia , 1999 b). O esporte permite uma representação consciente da vida e para a vida, considerando a dimensão de formação do ser humano em sua totalidade, integralmente. A prática educativa no esporte deverá permitir ás crianças e os jovens identificarem sua condição mais humana, respondendo ás questões básica de sua existência, valorizando