Diversidade

Diversidade étnico-racial na educação básica.
O reconhecimento de que políticas educacionais efetivas são essenciais para a redução das desigualdades entre negros e brancos no Brasil é antigo. Há mais de um século, pouco antes do fim da escravatura, os abolicionistas já assinalavam que a educação era uma necessidade fundamental para o desenvolvimento do país. Também o movimento negro pós-abolição reivindicava que a educação era fundamental para a igualdade de direitos e o alcance da igualdade étnico-racial. Cento e vinte três anos depois, tal reivindicação ainda continua atual, apesar dos avanços. Isso vale tanto no que diz respeito ao acesso à educação quanto ao que se refere a um ensino que efetivamente atue no sentido de enfrentar e superar essas desigualdades. As desigualdades no acesso da população negra à educação e na sua permanência na escola apontam um dos principais desafios ainda existentes para o governo e para a sociedade. Os resultados da PNAD divulgados em 2010 mostram que os negros têm 1,7 anos de estudo a menos do que os brancos. Além disso, 13,4% dos negros brasileiros são analfabetos, enquanto entre os brancos esse percentual é de 5,9%. Tal desafio está posto claramente no Plano Nacional de Educação, que prevê como meta igualar a escolaridade média entre negros e não negros com vistas à redução da desigualdade educacional. Mas o acesso e a permanência nas salas de aula não garantem, sozinhos, uma redução efetiva das desigualdades étnico-raciais no país. Claramente essenciais para efetivar o direito fundamental à educação, se não forem acompanhados por uma mudança estrutural que insira nos sistemas educacionais o ensino da valorização e do respeito à diversidade étnico-racial, continuarão reproduzindo uma discriminação já arraigada no imaginário da sociedade.Tal ensino significa, necessariamente, reaprender a história e a cultura africana e brasileira de uma maneira diferente da que foi contada nos livros até agora. O desafio da promoção da