Dificuldades de aprendizagem da leitura dos alunos deª série

FUNDAÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE RORAIMA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE RORAIMA
CURSO NORMAL SUPERIOR
ACADEMICA: REGINA INES BORGES

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE
LEITURA DOS ALUNOS DA 4ª SÉRIE

BOA VISTA
2004
FUNDAÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE RORAIMA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE RORAIMA
CURSO NORMAL SUPERIOR

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE
LEITURA DOS ALUNOS DA 4ª SÉRIE

Projeto de pesquisa apresentado por REGINA INÊS BORGES, sob a orientação da Profª LANA CRISTINA BARBOSA DE MELO.

BOA VISTA
2004
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3
1. TEMA 4
2. TÍTULO 4
3. DELIMITAÇÃO DO TEMA 4
4. PROBLEMA 4
5. OBJETIVO GERAL 4
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
6. JUSTIFICATIVA 5
7. HIPÓTESES 6
8. METODOLOGIA 6
9. POPULAÇÃO E AMOSTRA 7
10. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 8
11. CRONOGRAMA 8
12. RECURSOS MATERIAIS 9
13. ANEXOS 10
13.1 QUESTIONÁRIO PARA DIAGNÓSTICO – DISCENTES (4ª SÉRIE) 10
13.2 QUESTIONÁRIO PARA DIAGNÓSTICO – DOCENTES 11
13.3 QUESTIONÁRIO PARA DIAGNÓSTICO – FAMÍLIA 12
13.4 DIAGNÓSTICO DA ESCOLA 14
REFERÊNCIAS 15 INTRODUÇÃO

A leitura, conforme FERREIRO e TEBEROSKY (1999), associa-se desde seu aparecimento à difusão da escrita, à fixação do texto, à alfabetização do indivíduo, na sua infância ou adolescência, e à adoção de um comportamento mais pessoal e menos dependente dos valores tradicionais e coletivos.
Segundo as autoras, a capacidade de leitura, necessária ao cidadão, ultrapassa o texto escrito. Ao texto normal, acrescentam-se hoje em dia os gráficos, os quadros estatísticos, a informação televisiva e a retórica da publicidade e do discurso político, precisando ser mais do alfabetizado para acompanhar as novas leituras
A passagem à condição de leitor nem sempre acontece de maneira natural, afinal o leitor passa a dispor de uma capacidade desligada de seu dia-a-dia, gerando, muitas vezes, dificuldades na aquisição dessa habilidade, que vão, permear não só a idade educacional do individuo, mas toda a sua existência social, se não