desenvolvimento

1. Pensamento

A) CONSERVAÇÃO DE SUBSTÂNCIA A prova de conservação da substância foi feita com massinha de modelar. Abri a caixa onde se encontravam diversas cores de massinha e pedi para que ela escolhesse uma cor. Em seguida, transformei-a em duas bolas iguais, e perguntei a ela se as duas bolas eram iguais. Prontamente a criança respondeu com a cabeça que sim e, para confirmar sua convicção, perguntei a ela se comeríamos a mesma quantidade de chocolate se essas bolas fossem de chocolate. Ela respondeu que sim novamente. Segui então com a prova. Na frente da criança, transformei uma das bolas em salsicha e perguntei a ela novamente se elas tinham a mesma quantidade. A criança, apontou para a bola e disse que aquele era o chocolate e apontou para a salsicha e disse que era o pirulito. Perguntei então se as duas fossem chocolate e eu fosse pegar um e ela outro, se comeríamos o mesmo tanto de chocolate e ela disse que sim. Perguntei novamente, de maneira mais direta, apontando para um formato e para o outro, se tinham o mesmo tanto e ela disse que sim novamente. Avancei então com a prova Voltei com a salsicha em forma de bola e pedi para que ela avaliasse novamente a igualdade das duas bolas e, novamente, ela afirmou que as duas tinham o mesmo tanto. Nessa etapa da prova, pôde ser identificada uma possível aquisição de reversibilidade, onde a forma original da matéria é conservada em pensamento, possibilitando à criança ver as transformações ocorridas no objeto em questão sem pensar que a mudança de formato alterou sua quantidade de matéria. Essa aquisição, porém, pode ser desenvolvida nessa idade se a criança tiver uma boa herança mental e um meio que estimule a experimentação criativa. Portanto, esse é o único argumento que possibilita a validade dessa classificação. Em seguida, transformei uma das bolas em “panqueca” e perguntei se elas tinham o mesmo tanto novamente e ela respondeu que sim. Quando fiz a associação com chocolate ela falou: essa