desenvolvimento

No ano de 1991, uma recém-formada professora, a professora Zâine, inexperien­te, fora designada para assumir uma sala de aula com turmas multiseriadas, em uma distante zona rural. Na época fora procurada por um pai que desejava matricular sua filha, que já havia freqüentado dois anos em uma escola para deficientes mentais, na qual não aprendera nada. Questionado se a criança era portadora de problemas men­tais, o pai respondera que ela era deficiente visual.
A professora disponibilizou a vaga para Pollyane na escola e se surpreendeu com a inteligência daquela menina.
As dificuldades foram muitas...
Caminhavam, se é que se pode dizer caminhavam pois Pollyane era arrastada pela professora, por doze quilômetros para chegar até a escola; as estradas eram in­transitáveis pelos veículos. A linha não possuía transporte escolar nem ônibus de pas­sageiros.
Em sala de aula, Pollyane participava de todas as atividades demonstrando sua grande vontade de aprender, assim como os demais colegas.
Preocupada em atender todas as crianças, e em especial Pollyane, Zâine levava seus cadernos e transcrevia com letras grandes, traçadas em três linhas, as atividades do livro didático e os outros exercícios que ela passava no quadro negro para os outros alunos. Pollyane não enxergava, não tinha a visão perfeita como seus colegas e com­pensava esta deficiência resolvendo as situações problema e os cálculos matemáticos com extrema facilidade.
A alfabetização de Pollyane aconteceu com num passe de mágica, com um es­talar de dedos. A menina ouvia a leitura de um texto e o contextualizava com tamanha desenvoltura que dava gosto. Produzia textos com alto nível lexical e semântico. O pro­cesso pelo qual Pollyane aprendia ia além do aprender a ler e a escrever, o letramento figurava pleno no seu aprendizado. Ela surpreendia a cada dia. E ensinava os colegas, pelos quais era admirada.
Zâine tinha uma grande aliada, no trabalho com Pollyane: sua mãe. Com todo carinho que é peculiar a uma