Desenvolvimento humano

Aluno : Herondy Barbosa História-Noturno 2º ano
Prof. Marcos Coelho-Psicologia da educação
Desenvolvimento humano
Na concepção “inatista”, percebe-se a inteligência como algo hereditário, fruto de herança genética, ou seja, há um nível de inteligência pré-estabelecido pelos cromossomos. Nesta forma de conceber ao ser humano, a responsabilidade pelo processo de aprendizagem está localizada no aluno. Como consequência, as dificuldades de aprendizagem são vistas como estruturais diretamente relacionadas a deficiências já existentes desde o nascimento, recebidas como herança genética e, portanto, imutáveis. “Nessa ótica, o aluno já nasce com o nível de inteligência pré-estabelecido. O professor apenas contribui para que o conhecimento, e não a inteligência de tal aluno seja ampliado.”

Na concepção “ambientalista” ou “empirista”, o ser humano é visto como resultado das inscrições da estimulação ambiental sobre ele, como se fosse uma “tabula-rasa” (expressão usada pelo filósofo John Locke) que o ambiente moldará. Por esta perspectiva, a aprendizagem é condicionada de fora para dentro, o que realmente importa é a qualidade do estímulo e do conteúdo a ser ensinado. “ A experiência, segundo os empiristas, é a única fonte do conhecimento... Nessa concepção, o conhecimento se dá por meio da ação de experimentar as sensações, que são a base do conhecimento.” Aprender, nesta concepção, vincula-se a incorporar o que foi apresentado, de modo a realizar uma reprodução exata. O ambiente tem o papel de oferecer ao indivíduo os estímulos para serem experimentados. O aluno não é considerado em seus múltiplos aspectos, pois o que determina aprendizagem é a técnica da ensinagem: dar boas aulas, boas exposições dos assuntos a serem memorizados e reproduzidos. A fonte de um problema de aprendizagem está no ambiente que é desfavorável ao aluno e o foco do professor passa a ser o de desenvolver boas técnicas de