Desenvolvimento humano

A AUTOESTIMA EM CRIANÇAS DA TERCEIRA INFÂNCIA E SUA RELAÇÃO COM O ELOGIO NO CONTEXTO EDUCACIONAL
ZATTONI, Romano Scroccaro – PUCPR [e-mail] Eixo Temático: Educação da Infância Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O presente artigo apresenta uma discussão acerca do desenvolvimento de conceitos como autoestima e autoconceito em crianças da chamada terceira infância (6 a 12 anos) e em uma segunda parte o papel do elogio na formação de tais conceitos. Por sua vez, esta discussão teórica articula-se com exemplos do comportamento infantil observados durante a realização do estágio supervisionado da disciplina Aspectos Evolutivos e Estruturais do Comportamento Humano na Infância que integra o currículo do curso de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Neste estágio realizou-se a observação de crianças de 8 e 9 anos de uma escola particular de Curitiba no ambiente de sala de aula e também a aplicação de uma atividade chamada “Quem sou Eu?”, em que os alunos escreveram de maneira livre uma redação que respondesse a essa pergunta. Os resultados desta atividade também forneceram exemplos para articulação teórica acerca dos temas propostos para o artigo. A base teórica é construída sobre tudo através da interlocução de autores que tratam do desenvolvimento da personalidade infantil, tais como Mussen (1995) e Oaklander (1980), do desenvolvimento cognitivo com Piaget e da relação entre psicologia evolutiva e educação como Coll, Marchesi e Palacios (2004). Por meio da interlocução de exemplos com o conteúdo teórico percebeu-se que os conceitos de autoestima e autoconceito na terceira infância se tornam mais sofisticados muito em função do desenvolvimento cognitivo e social promovido pelo ingresso na escola regular. O elogio neste caso se configura como um evento que privilegia a formação da autoestima, pois caracteriza uma relação de apreciação de outros indivíduos acerca do comportamento da criança o que mobiliza a