DESENHANDO O PATRIMÔNIO CULTURAL NÃO CONSAGRADO TAMBÉM

DESENHANDO O PATRIMÔNIO CULTURAL NÃO CONSAGRADO TAMBÉM

Cristina Krauss i

RESUMO

As aulas de artes visuais proporcionam subsídios para ampliar o repertório imagético, cabendo ao professor de Arte atuar como um agente fundamental na construção da aprendizagem dessa área de conhecimento, na medida em que promove a imaginação e o pensamento reflexivo. A possibilidade de trabalhar com projetos em que conteúdos específicos de arte sejam contemplados demandam planejamento e flexibilidade, bem como estratégias que assegurem o engajamento dos alunos.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino de arte. Imaginação. Metáforas. Cognição. Desenho.

ABSTRATCT

The visual arts classes offers support which allows to extend the imagetic repertoire. Given this, the Art teacher plays the role of a fundamental agent throughout the learning construction into this field of knowledge, as far as he or she is concerned with stimulating the imagination and reflexive thought. The possibility of working with projects, in which specific art contents are conceived, demands planning and flexibility as well as strategies which assure the student´s engagement.

KEY-WORDS: Art Teaching. Imagination. Metaphors. Cognition. Drawing.

Introdução

É comum a criança, ao ingressar na escola, iniciar um processo de substituição da arte por outras atividades, uma vez que o ensino de Arte não conseguiu conquistar o devido espaço como disciplina curricular. A Arte, em muitas situações, ainda não é tida como conhecimento, por isso acaba sendo preterida no cotidiano escolar
A escola e a sala de aula são lugares de limitações, mas também de possibilidades. Educador@s em arte, com seu conhecimento e experiência, podem descobrir vias que @s levem além dos limites já delineados e imergir no potencial da arte como parte da vida. (PIMENTEL,1999, p.131)

E nesse contexto, o desenho, anteriormente tão presente no universo infantil, é deixado de lado. Contudo não se pode esquecer que o aprendizado, que