DESAFIO 2 SEMESTRE

INTRODUÇÃO:
A implementação das políticas publicas para assegurar a educação infantil em creches e pré-escolas para a maioria das crianças constituem-se ainda em desafio para toda sociedade. No enfrentamento deste desafio, tanto no que se refere às políticas quanto ás praticas de professores e professoras, as pesquisas tem sido importantes, contribuindo para um maior entendimento dos diversos aspectos relacionados ao tema.
Dentre os aspectos mais relevantes para a implementação de políticas que incorporem os avanços dos conhecimentos científicos produzidos sobre a criança, a infância e a Educação Infantil no Brasil, está à questão da formação dos professores (as) para esta etapa da educação básica.
É por isso que procuremos refletir a respeito da formação e identidade profissionais no Brasil, sobretudo na educação infantil, consideradas elementos fundamentais para o desenvolvimento de uma educação de qualidade.
Foram realizadas também entrevistas com três professores de Educação Infantil com o objetivo de conhecer o contexto em que trabalham a formação que possuem e traçar um perfil do professor ideal.
O debate sobre o direito a Educação das crianças de até seis anos já fazia parte de diversos fóruns de educadores na década de 1980, quando o assunto passou a ser tratado nas legislações nacionais. A constituição Federal de 1988, o Estatuto da criança e do adolescente (ECA) de 1990 e a lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) de 1996 trazem artigos que tratam do atendimento a esse público em creches e pré-escolas o que ampliou as discussões sobre as políticas para a Educação Infantil, as praticas docentes e a formação do professor do segmento.
Também trataremos da profissionalização de docente de um modo geral, em meio às condições contraditórias, tanto de modo individual (na construção das próprias representações sobre o ser professor) quanto de modo coletivo (na construção de uma imagem de classe social), os professores estão em busca do