curriculum

escola, professor e aluno em seu contexto social

Desde os tempos mais remotos é discutida e observada a participação do professor em relação ao comportamento e desenvolvimento da aprendizagem do aluno. Deve-se levar em consideração o estado emocional do educando em sala de aula? Existe alguma relação entre estado emocional do indivíduo e aprendizagem satisfatória existem algumas formas de abordagem de ensino e também uma variedade na interação. Isso é, métodos que vão do mais conservador ao mais liberal, aquele em que há uma grande distância entre professor e aluno, ou aquele em que o aluno é o centro da educação, é amplamente ouvido e constantemente estimulado à participação. O modo de agir do professor é fundamentado num determinado conceito imposto pela sociedade. Houve tempos em que o professor tinha um papel definido, um padrão de ação. Hoje é exigido do professor uma compreensão mais aprofundada do aluno e seu desenvolvimento na escola. As relações complexas que existem na sociedade, a exigência de que a escola com novos cursos se insira na vida, nos problemas e na realidade do aluno, contribuem para que a ação do professor em sala de aula se torne cada vez mais abrangente. Na visão de Vygotsky a relação educador-educando não deve ser uma relação de imposição, mas sim, uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento. O aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. Assumindo o educador um papel fundamental nesse processo, como um indivíduo mais experiente. Por essa razão cabe ao professor considerar também, o que o aluno já sabe, sua bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.
Para Vygotsky, a construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação