Critico social

Ao se tentar fazer um levantamento histórico da educação física escolar brasileira, deve-se observar o contexto histórico em que está inserida na sociedade da época. Pois, através da pesquisa dos paradigmas vigentes, dos valores, do modo de vida das pessoas, é que pode-se chegar a um painel mais próximo do real vivido.

De posse do material pesquisado sobre os aspectos relevantes sócio-políticos e econômicos das diferentes épocas, é possível analisar e chegar as hipóteses dos prováveis caminhos seguidos pela área educacional e mais especificamente, pela educação física.
As diversas concepções de educação física podem ser percebidas e relacionadas aos contextos históricos nos quais emergirão, se solidificaram e declinaram. É importante salientar que todo este processo tem como sujeitos prioritários para as mudanças, os profissionais e professores da área de educação física e desportos.

Num primeiro momento, pode-se constatar que a educação física brasileira tem marcante influência da área de saúde, cujo os pressupostos liberais e positivistas conduzem de modo a privilegiar e promover saúde e criar homens com grande capacidade física; fazendo, assim, uma seleção através de atributos físicos. Na década de 20 emerge do meio militar uma educação física disciplinadora de corpos, cujo enfoque é da eugenização da raça. Ao fim da segunda Grande Guerra ocorre a psicologização, calcada no escolanovismo que prioriza a integração do indivíduo ao seu contexto social, político e cultural.

Mais tarde surgem novas tendências pedagógicas de cunho progressistas que percebem e evidenciam os aspectos sócio-políticos da educação e da educação física; das quais encontra-se incluída a tendência crítico-social dos conteúdos abordada neste trabalho.

Desenvolvimento

Nos anos oitenta e noventa pode-se observar uma preocupação com uma educação que tenha pressupostos para uma reflexão crítica; percebe-se a necessidade de compreendê-la de maneira não-alienada dos aspectos sociais.