Criativida Nas Aulas De Edf

A criatividade do professor nas aulas de edf Ao tratar da criatividade Demo (1986) diz que só tem algo a ensinar aquele que por meio da pesquisa, construiu uma personalidade científica própria, aquele que tem uma contribuição original, caso contrário, não vai além de narrar aos estudantes o que leu por aí. E se atribuirmos à universidade um compromisso com a comunidade em que está inserida, para que não fique apenas na teoria, mas consiga descer à prática, isto se consegue da melhor maneira possível, se a intervenção na realidade estiver baseada em pesquisa prévia, porque não se pode influenciar o que não se conhece. Considerando-se a criatividade como a motivação para à prática regular permanente e a utilização das horas de lazer em atividades físicas como objetivos educacionais, são necessárias oportunidades em que os alunos assumam um papel ativo no processo ensino-aprendizagem, criando, imaginando, criticando e decidindo. É, portanto, necessário que o professor organize atividades produtivas de aprendizagem, enfatizando o pensamento que conduza à solução criativa de problemas e à autonomia (MORAES, 1998). Taffarel (1985) em sua obra "Criatividade nas aulas de Educação Física" identificou três tipos de influências geradas pela utilização de métodos criativos:
1) Emergência de comportamentos criativos, demonstrados através da utilização diversificada de materiais e locais para a realização de jogos e movimentos, bem como alterações de regras segundo as condições situacionais;
2) Integração psico-fisico-social, demonstrada através de comportamentos de espontaneidade, iniciativa, satisfação, cooperação e liderança; e,
3) Manifestação de opiniões positivas quanto ao desenvolvimento das aulas com métodos criativos e novas perspectivas de utilização de tempo livre. Segundo Moraes (1998) o professor tem muita influência sobre o aluno e por isso deve ter muito cuidado. Dependendo de suas atitudes, de seu comportamento durante as aulas,