Criança ecepcional

Anais da XII semana de Pedagogia e II Encontro de Pedagogos da Região Sul Brasileira da UNIPAR

A CRIANÇA E O APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA: UM PROCESSO
INTERATIVO
Eliane Campos Ruiz Leite1
Teresinha de Fátima Aguiar2
Maria Terezinha Marques Siqueira3
RESUMO: A prática pedagógica de alfabetização, atualmente, vem sendo influenciada por alguns estudos e pesquisas sobre conhecimento e linguagem tais como: Construtivismo, Psicogênese da língua escrita, e Socioconstrutivismo. Esse artigo, portanto, tem como objetivo analisar as teorias acerca de como se processa a construção da leitura e da escrita pela criança.
Para que o processo de alfabetização ocorra satisfatoriamente, é necessário, portanto, que sejam selecionadas metodologias de ensino que possam garantir a aquisição do objetivo desejado. Isto significa que, através do arranjo sistemático dos eventos do ambiente, deve-se produzir mudanças observáveis no desempenho do aluno. A alfabetização deve efetivar-se a partir do contato direto com o mundo da leitura e da escrita, através de situações concretas, significativas, onde o ler e escrever tornemse uma necessidade não só para o portador de alguma deficiência, mas de toda criança.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura e Escrita, Aprendizagem, Processo Interativo.

ABSTRACT: The pedagogic practice of literacy, now, comes being influenced by some studies and researches on knowledge and language such an as: Construtivismo, Psicogênese of the language writing, and Socioconstrutivismo. That article, therefore, she has as objective to analyze the theories concerning as the construction of the reading is processed and of the writing for the child. So that the literacy process happens satisfactorily, it is necessary, therefore, that are selected teaching methodologies that can guarantee the acquisition of the wanted objective. This means that, through the systematic arrangement of the events of the atmosphere, it should be produced changes you observed in the