Costa

COSTA, Marta Morais da Metodologia do ensino da Literatura Infantil. pg. 67,68,69,49à55 ed. Curitiba: Ibpex, 2007.

OS GÉNEROS DA LITERATURA INFANTIL: A NARRATIVA
O trabalho com a literatura infantil na escola deve levar em conta, além dos princípios já expostos, os diferentes gêneros de textos escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado.

As narrativas apresentam uma variedade de tipos cuja construção específica deve ser do conhecimento do professor, para que as propostas de atividades e de avaliações possam estar adequadas à concepção do discurso literário escolhido.
Pensando nessa competência docente, trataremos a seguir de alguns desses modos de narrar e das formas literárias que eles originam. Para abordar esse assunto, vamos nos servir em parte da classificação apresentada por Vera.
QUANTO À ESTRUTURA
Em relação à estrutura organizacional dos textos literários, encontramos na obra Era uma vez... na escola urna apresentação dos gêneros textuais identificados na literatura infanto-juvenil, quais sejam: mito, lenda, fábula.
A eles acrescentamos a crônica, como texto literário de uso frequente na escola, e as narrativas mistas, que aproveitam elementos dos demais gêneros.
A literatura oferecida às crianças se apoia nessa tipologia de textos, seja para trabalhar com obras tradicionais, seja para fazê-lo com livros recentes.
A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos diferentes ao leitor. A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a narrativa segundo padrões mais, ou menos, tradicionais.
Essas formas diferentes nascem de modos diferentes encontrados pelos autores para representar o mundo e os homens.
Assim, a escolha de um conto ou de uma fábula tem a ver com as intenções a serem exemplificadas e aplicadas, as formas de construção do texto, as referências explícitas ou implícitas a outros textos do mesmo formato, as personagens que se expressam