coordenador

Diz-se que um ambiente alfabetizador quando promove um conjunto de situaes de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianas tm a oportunidade de participar. Se os adultos com quem as crianas convivem utilizam a escrita no seu cotidiano e oferecem a elas a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita, elas podem, desde cedo, pensar sobre a lngua e seus usos, construindo idias sobre como se l e como se escreve. Algumas vezes, o termo ambiente alfabetizador tem sido confundido com a imagem de uma sala com paredes cobertas de textos expostos e, s vezes, at com etiquetas nomeando mveis e objetos, como se esta fosse uma forma eficiente de expor as crianas escrita. necessrio considerar que expor as crianas s prticas de leitura e escrita est relacionado com a oferta de oportunidades de participao em situaes nas quais a escrita e a leitura se faam necessrias, isto , nas quais tenham uma funo real de expresso e comunicao. Cabe a esse profissional favorecer o desenvolvimento dos aspectos instrumentais e cognitivos da alfabetizao. Alm disso, permitir o contato frequente com situaes de leitura e escrita destinadas tanto aprendizagem do cdigo alfabtico e ao desenvolvimento do gosto pela leitura como da natureza, das funes e usos da lngua portuguesa, levando em considerao a dimenso da subjetividade do aprendiz. Dessa forma, indispensvel que ele conhea profundamente o processo de aprendizagem, as caractersticas e implicaes das etapas de desenvolvimento de uma criana para alfabetizao, as competncias que o aluno dever ter desenvolvido ao final de cada ano de curso, os mtodos de alfabetizao existentes e as abordagens de avaliao da aprendizagem. preciso ento, que o professor assuma a condio de autor da prpria prtica pedaggica aquele que, diante de cada situao, precisa refletir, buscar suas prprias solues, construir novas estratgias, tomar decises, enfim, ter autonomia intelectual. Trilhar esse caminho exige estudo, reflexo