Conceitos e exemplos de avaliação

Conceitos e exemplos de Avaliação

De acordo com Luckesi (2002:69), avaliação é um processo no qual se comparam os resultados da aprendizagem dos alunos com os resultados esperados, porém o ato de avaliar irá completar seu ciclo a partir da tomada de decisão do que fazer com o aluno em relação à sua aprendizagem.
Assim, o ato de avaliar é amplo e não se restringe ao único objetivo, vai além da medida, posicionando-se favorável ou desfavorável à ação avaliada, propiciando uma tomada de decisão.

Para Kraemer (2006), avaliação vem do latim, e significa valor ou mérito ao objeto em pesquisa, junção do ato de avaliar ao de medir os conhecimentos adquiridos pelo individuo. È um instrumento que pode descrever os conhecimentos, atitudes ou aptidões que os alunos apropriaram. Desta forma a avaliação revela os objetivos de ensino já atingidos num determinado ponto de percurso e também as dificuldades no processo de ensino aprendizagem.
Na visão de Sant’Anna (1998), o processo de avaliação tem como objetivo confirmar se houve a construção do conhecimento. Este processo, segundo a autora “procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema”.
Em meados dos anos 30, o termo avaliação da aprendizagem foi atribuído a Ralph Tyler, que afirmava que o processo de avaliação deveria ser considerado um determinante na medição de objetivos educacionais, questionando também se os mesmos estão sendo alcançados pelo programa do currículo e ensino.
A proposta desse estudioso apresenta a avaliação educacional integrada à questão curricular, ou seja, a avaliação assume o papel de controle do planejamento, procedimento parecido com o que se desenvolve dentro do processo industrial. Essa concepção está atrelada aos modelos aproveitados da indústria e da análise de sistemas, por considerar a ideia de avaliação de currículo uma espécie de controle de produto. A prática de provas e exames proposta na concepção