CONCEITOS FUNDAMENTAIS

artigos10_vol1_01

7/2/04

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A GRANDEZA QUANTIDADE DE MATÉRIA E SUA
UNIDADE, O MOL: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
SOBRE DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM
The amount of substance and its unit, the mol: some considerations on the difficulties of teaching and learning
James Rogado1
Resumo: O presente artigo trata de algumas questões que podem constituir-se em dificuldades para a compreensão dos conceitos de quantidade de matéria e de mol pelos estudantes de Química. Busca ainda resgatar, em termos históricos, a origem do conceito de quantidade de matéria, apresentando o contexto em que este surge em interação com outros conceitos, reiterando a necessidade de que haja uma compreensão por parte de professores e alunos dos conceitos científicos em amplo espectro, não limitados apenas a definições.
Unitermos: quantidade de matéria e mol; ensino-aprendizagem de conceitos científicos; dificuldades epistemológicas; história da Ciência.
Abstract: The present paper deals with some questions that can cause difficulties for the understanding of the concepts of amount of substance and the mol by Chemistry students. The paper also seeks to investigate, historically, the origin of the concept of amount of substance, presenting the context in which this concept occurs in interaction with other concepts, stressing the need for teachers and pupils to understand the scientific concepts thoroughly, not being limited only to definitions.
Keywords: amount of substance and mol; teach-learning of scientific concepts; epistemological difficulties; history of Science.

Introdução
A educação científica contemporânea mais e mais está requerendo de seus educadores, em especial da área de Ciências, uma superação de seus modelos de ensino e aprendizagem calcados em particular em abordagens empiricistas e/ou no racionalismo técnico-científico para outros em que se considerem os aprendizes e a própria educação escolar inseridos em um âmbito social e