cinco sentidos

Avaliação Institucional na Escola de Educação Básica: uma aproximação orientada pelos princípios da participação
Adilson Dalben

Educação: teoria e prática, Rio Claro, SP, Brasil - eISSN: 1981-8106
Está licenciada sob Licença Creative Commons

Resumo
Este trabalho sintetiza a Dissertação de Mestrado que buscou identificar os aspectos que influenciaram a implantação da Avaliação Institucional Participativa em uma Escola
Estadual do Ensino Fundamental, situada na periferia da cidade de Campinas, SP. O modelo de avaliação institucional proposto se apoiou no conceito de qualidade negociada e contou com a constituição de uma Comissão Própria de Avaliação, composta por representantes da comunidade escolar, para dinamizar todo o processo.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram obtidos no período entre outubro de 2005 e dezembro de 2006, quando o pesquisador se inseriu no ambiente escolar com a função de também apoiar a escola no desenvolvimento do processo de avaliação. Da análise dos dados resultaram quatro categorias analíticas que propiciaram reflexões acerca do Projeto Político-Pedagógico, da cultura educacional vinculada ao gestor escolar, dos meandros da participação e das potencialidades da
Avaliação Institucional Participativa. Verificou-se também a potencialidade da
Avaliação Institucional Participativa, enquanto recurso da gestão democrática e para a formação técnica e política da comunidade escolar com vistas à superação dos problemas enfrentados pela escola.

Palavras-chave: Avaliação Institucional Participativa. Qualidade Educacional. Qualidade
Negociada. Gestão Democrática.

Institutional Evaluation in Basic Education Schools: a participation-oriented approach
Abstract
The present work is a synthesis of my Master’s Degree dissertation in which I tried to identify the factors that have influenced the implementation of Participatory Institutional
Evaluation in a public primary school of the periphery of