Ciclo, seriação, avalialção

ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DO LIVRO

“CICLOS, SERIAÇÃO E
AVALIAÇÃO CONFRONTO DE
LÓGICAS”
Luiz Carlos de Freitas

AUTOR:
Professor da Faculdade de Educação da Unicamp

Elaborado por: Luiz Carlos de Freitas –Professor de História das Redes Municipal e
Estadual de Ensino de São Paulo,MILITANTE da Oposição Alternativa
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FREITAS, Luiz Carlos de
“CICLOS, SERIAÇÃO E AVALIAÇÃO- CONFRONTO DE LÓGICAS”, Moderna, SP, 2003
APRESENTACAO
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O artigo 23 da LDB define a forma de organização das escolas – “ A Educação Básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais,ciclos,alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade,na competência e em outros critérios,ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.”
Há várias definições para “ciclo” apesar das experiências como a de Belo Horizonte e a da
Gestão Rose Neubaeur no Estado de São Paulo serem genericamente tratadas como ciclo.
As experiências de ciclos ou progressão continuada vem revelando os limites, as possibilidades e os impasses destas e das políticas públicas que o cercam.
Os ciclos poderiam ser definidos como uma forma de organizar globalmente os tempos e espaços das escolas com base em experiências significativas para a idade do aluno e a progressão continuada têm o propósito de garantir a viabilização do fluxo de alunos e tende a melhorar sua aprendizagem com medidas de apoio ( reforço,recuperação ,etc)
O primeiro capítulo procura mostrar que a progressão continuada é herdeira da tradição da concepção conservadora de “ aprendizagem pelo domínio” que em nada arranha a função social historicamente atribuída à escola que é a de ensinar a submissão e de excluir.
O segundo capítulo procura definir a lógica da avaliação no esquema seriado, mostrando a relação entre avaliação formal e a informal e o que ocorre quando, no ciclo, a avaliação formal