Bullying

A ATUAÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NA QUESTÃO DA INDISCIPLINA ESCOLAR Vanda Aparecida Nonato de Pina O presente artigo, por ter a pretensão do profissional de Orientação Educacional, tem o objetivo de oferecer subsídios para melhor compreensão sobre o processo de ensino e aprendizagem em relação aos conceitos relativos à disciplina e indisciplina como a quebra de alguns limites estabelecidos pelo grupo. A falta de entendimento de regras e do estabelecimento de critérios internos de valores. Problemas relacionados a desajustes familiares, distorções de valores e de auto-estima e a própria fase da adolescência que contribuem na ocorrência da indisciplina. A permissividade excessiva favorece a formação de crianças com baixa capacidade para suportar frustrações. Crianças que não conhecem limites não abrem mão de seus planos inadiáveis de conquistar o mundo e não conhecem os padrões mínimos para uma convivência social harmônica, que prevê atitudes como saber ouvir, cumprimentar as pessoas, pedir desculpas, agradecer... Assim, entendemos que este trabalho de pesquisa norteará o Serviço de Orientação Educacional a se integrar aos demais setores da escola. Palavras-chaves: Orientador Educacional, indisciplina, família, escola. INTRODUÇÃO As questões ligadas à indisciplina são de natureza humana e têm sido um dos obstáculos mais presentes nas escolas. Pretende-se com esse trabalho identificar concepções de disciplina e como professores, alunos e pais as incorporam ao seu cotidiano e o desafio do Orientador Educacional para negociar e prever ações que auxiliem professores no trabalho com alunos tidos como “indisciplinados”. Analisando diversos olhares, para Rocha (1996, p. 338), “indisciplina é a falta de disciplina, que significa regime de ordem, imposta ou livremente consentida, a ordem que convém ao funcionamento regular de uma organização”. Enquanto o dicionário Aurélio (1974, p. 702) aborda o termo como indisciplina sinônimo de desobediência, desordem, rebelião. No