Brinquedoteca

INTRODUÇÃO
Na escola, em casa, e em espaços de lazer podemos identificar que as crianças hoje buscam um local para brincar, podendo assim interagir com um espaço voltado para sua faixa etária. E sabe-se que o espaço pedagógico adequado para esse processo-ação, brincar-aprender e vice-versa é chamado de Brinquedoteca.
Nesse sentido Santos (1997, p.21) enfatiza que:

Brinquedoteca é um espaço para a criança brincar. Não é preciso acrescentar mais objetos, é preciso valorizar a ação da criança que brinca, é preciso transcrever o visível e permitir a seriedade do fenômeno. Se as relações entre os brinquedistas e as crianças forem corretas, se tiverem a dimensão que podem e devem ter, resultados surpreendentes irão acontecer.

DESENVOLVIMENTO
Levando em consideração todos os aspectos observados sobre a ação de brincar, nos damos conta que isso é uma conseqüência de algo chamado brincadeira. Desde os primeiros anos de vida de uma criança, ela é submetida a uma coisa intelectual chamada imaginação, onde ela mesma tem finalidade e ação sobre o objeto por qual ela está tendo contato.
Podemos dizer que a brincadeira assume diversas funções importantes para o desenvolvimento da criança, permitindo que elas tenham um autocontrole sobre aquilo que estão executando em meio ao convívio social com a participação de outras crianças envolvidas no meio da brincadeira, fornecendo a elas o contato com outras situações imaginárias no processo de integração da imaginação construindo novos aspectos modificadores que podem ser realizados em meio das brincadeiras.
Quando crianças, participantes de suas brincadeiras, onde estão incluídas pessoas adultas, nada mais simples de observar são suas relações de imitar o comportamento adulto, que esta em um processo de significar para si as regras