Brinquedoteca

Brinquedoteca

O ato de brincar, principalmente na infância apresenta-se de forma complexa e está presente em todas as culturas, porém cada uma com sua particularidade. Assim, a cultura lúdica é um importante fator na decisão das brincadeiras a serem executadas. O presente trabalho trata-se uma pesquisa sobre a utilização da brinquedoteca no ambiente escolar, levantando histórico, aspectos, regras e os objetivos que esse método de ensino tem apresentado no aprendizado infantil, além de mostrar que a brinquedoteca é um espaço que valoriza um aspecto fundamental no cotidiano das crianças, transformando em um espaço privilegiado para a elaboração de conhecimento sobre a infância e o desenvolvimento infantil.
Toda tarefa que é executada de forma prazerosa torna-se mais assimilável para sua execução. Assim também é para a criança, utilizando brincadeiras, observa-se que torna-se mais fácil realizar suas atividades de forma lúdica e interessante. Para facilitar esse meio de comunicação e execução de tarefas a brinquedoteca inserida na escola torna-se fundamental para a melhoria do aprendizado da criança.
Com isso, pode-se dizer que é brincando que a criança entende melhor a convivência com os adultos, descobre os seus mistérios, constrói suas hipóteses, enfim detém o conhecimento. De acordo Piaget (1969), não há nada que a criança precise aprender que não possa ser instruído brincando. Se algo que é para o aprendizado que não é possível transformar em jogos, ou atividades lúdicas certamente não serão para a criança nesse momento.
Entendendo que a atividade lúdica é o modo mais simplificado para o aprendizado e que uma das experiências essenciais para a criança é brincar e que um dos aspectos que marcam a infância é o brinquedo, surgiu à necessidade de criar um espaço específico para a brincadeira, a brinquedoteca, a qual constrói o conhecimento através de sua interação com os meios físico e social em que vive.
Esse espaço que favorece o desenvolvimento infantil,