biologia

RESPOSTA: Ao mesmo tempo em que afirma não haver um modelo único de educação a distancia, acrescentando que apesar da possibilidade de diferentes modos de organização, um ponto deve ser comem a todos aqueles que primeiro, antes de se pensar no modo de organização. Nesse sentido, a educação a distancia é incluída no conjunto dos demais processos educativos, devendo estar sujeita aos objetivos gerais da educação: isto porque educação a distancia compõe um processo educativo como os demais, cuja finalidade, o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua classificação para o trabalho. Para Dallier, a aprendizagem a distância é apresentada, inicialmente, por meio de uma síntese histórica por demais sucinta e desprovida de uma análise que dê conta das tensões e complexidades que marcam a relação entre educação, tecnologia e sociedade, onde o processo centrado é no aluno, enquanto o papel do professor é caracterizado como um esforço para criar ambientes e tarefas que permitam ao aprendiz descobrir o conhecimento com autonomia.1) Não, pois os recursos tecnológicos não aprendem, por si só, o fator humano inerente ao processo de aprendizagem, que requer habilidades de identificar as singularidades na relação com o educando. O recurso tecnológico é um instrumento que permite aperfeiçoar a relação de ensino, mas não substituí-la. Em se tratando da utilização de novas tecnologias no contexto educacional, o que se percebe é que o educador encontra-se inserido num emaranhado de conexões cujo centro é móvel, pois a mudança é freqüente, esperada e, por vezes, extraordinária. Não há uma tecnologia específica a ser utilizada, nem uma forma única de utilização dos recursos tecnológicos, mas um leque de oportunidades educativas que as diferentes tecnologias revelam, cabendo ao professor adequá-las às necessidades e especificidades da escola e do alunado com que atua. A formação do professor deve prover condições para que ele construa conhecimento