behaviorismo

que é aprender: Neobehaviorismo

O neobehaviorismo adiciona em sua agenda a preocupação com a mediação. No entanto prossegue a tradição behaviorista de uma pesquisa essencialmente analítica. Nela a aprendizagem é estudada a partir de suas menores partes componentes. Na mesma linha, suas variáveis de interesse restringem-se às objetivamente observáveis.
Hull e Spence, este seguidor daquele, criam sistemas hipotéticos dedutivos altamente formalizados que enfatizam principalmente os eventos que ocorrem entre o estímulo (E) e a resposta (R). São fundamentalmente sistemas do tipo E-M-R, o que os caracterizam como neobehavioristas. Dadas as suas semelhanças passaram a ser conhecidos como Modelo Hull-Spence.
Preocupado com a mediação, Hebb tem no conjunto neuronal (CN) seu conceito central. É definido como uma estrutura hipotética formada por dois ou mais neurônios (podem ser milhares) que se estimulam reciprocamente formando uma alça reverberatória. Esta escola compartilha com o behaviorismo as críticas anteriores. Ademais, que pensamento e sentimentos não podem ser reduzidos a um mero processo de mediação. No entanto, o conceito de mediação significou um claro avanço nas posições behavioristas, sem que com isto houvesse perda da objetividade (Lefrancois, 1972).
Albert Bandura

Tolman (1948), Festinger (1957) e Bandura (1971) são autores que pelas suas idéias representam uma posição intermediária entre as teorias comportamentais e as cognitivistas. O primeiro ao apontar um comportamento teleológico (dirigido á um fim, organizado com um objetivo) em seus animais de experimento. O segundo ao tomar a dissonância entre a crença e o comportamento como variável de estímulo a induzir respostas (Teoria da Dissonância Cognitiva). Já Bandura, apresenta uma teoria eclética da socialização humana que considera a aprendizagem do comportamento social como decorrente de variáveis comportamentais, cognitivas e ambientais.
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