Atps

A mediação alfabetizadora na produção de leitura e de escrita de gêneros e suportes textuais: o desafio de alfabetizar na perspectiva do letramento
MARIA ELISA DE ARAÚJO GROSSI*
Resumo
Esta pesquisa teve como objeto as práticas de alfabetização desenvolvidas na perspectiva do letramento, ou seja, que utilizam diferentes gêneros textuais ou suportes de textos na sistematização do processo da aprendizagem da leitura e da escrita. As perguntas centrais da investigação nasceram da experiência da pesquisadora como alfabetizadora e formadora de professores e giraram em torno das seguintes indagações: é possível alfabetizar utilizando textos autênticos? É possível letrar alfabetizando? Se todo texto pertence a determinado gênero, que gêneros trabalhar com alunos do início do primeiro ciclo? A base teórica da pesquisa foi a perspectiva enunciativo-discursiva da língua, que a considera um processo de interação entre sujeitos. O estudo de caso foi adotado como estratégia metodológica de investigação e os instrumentos principais para a coleta de dados foram a observação participante, a filmagem e a gravação das aulas, o caderno de campo e as entrevistas. A pesquisa foi realizada numa turma de crianças de 6 anos da Rede Municipal de Belo Horizonte, cuja professora alfabetiza com os gêneros textuais e tem sua prática reconhecida. O estudo proporcionou a compreensão de que a utilização de gêneros textuais e de suportes de textos na sala de aula possibilita uma aprendizagem mais significativa e abre a porta da escola para a vida que acontece fora dela. Palavras-chave: Alfabetização e letramento. Gêneros textuais. Suportes de textos. Mediação.
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Professora alfabetizadora da Rede Municipal de Belo Horizonte desde 1987. Atualmente lotada na Gerência de Coordenação da Política Pedagógica e de Formação da Secretaria Municipal de Educação.

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Paidéia r. do cur. de ped. da Fac. de Ci. Hum. e Soc., Univ. Fumec Belo Horizonte Ano 6 n. 6 p. 125-140 jan./jun. 2009

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