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ETAPA 2 No alvorecer do século XXI, a atividade educativa e formativa, em todos os seus componentes, tornou-se um dos motores principais do desenvolvimento. É certo que a alfabetização e a escolarização progridem no país, mas as desigualdades continuam a ser muito grandes no que diz respeito às atividades científicas, de pesquisa e desenvolvimento. Verifica-se que muitas escolas se acham particularmente carentes a este respeito, sofrendo de um grave déficit de conhecimentos e infraestrutura.
Nessa esperança, família e escola devem lucrar, ao máximo, as probabilidades de aperto de afinidades, porque as acomodações entre ambos e a união de coragem para a instrução dos pequenos e adolescentes devem redundar, sem dúvida nenhuma, em ambiente de aprendizagem adequado. ao repensar a prática pedagógica, analisando que os estudantes são crianças,jovens e adolescentes que descrevem características singulares e que se faz necessário manter um trabalho em sociedade com as famílias, pois, se a escola deseja ter uma visão total dos conhecimentos vividos pelos alunos, buscando desenvolver o prazer pelo conhecimento, é indispensável reconhecer que deve exercer o bem-estar do aluno e professor. os adolescentes e suas famílias sabem onde a escola quer chegar, e também que as pessoas mais favorecidas, poderão participar com mais aquisição e autonomia na busca do sucesso nessa expedição que é o aprender; e principalmente, na formação de um ser humano que desenvolva suas potencialidades físicas, materiais e funcionais, de lado a lado dos trabalhos criativos, envolvendo também o meio social no qual vivem, seguindo a modernidade e desenvolvimento do planeta.
Ao promover a idéia de conhecimento social das famílias nas escolas enquanto o aprendizado de cidadania considera-se a família e o ambiente por dignidade de sobrevivência e assistência absoluta a todos os seus componentes, independente das situações familiares. A atuação do seu papel é categórica na educação