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AS INTERAÇÕES SOCIAIS NO PROCESSO DE IDENTIDADE DAS CRIANÇAS

Desafio de aprendizagem da Disciplina de Didática do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp.

Sobral/CE
2012
AS INTERAÇÕES SOCIAIS NO PROCESSO DE IDENTIDADE DAS CRIANÇAS

INTRODUÇÃO

Por muito tempo a escola e o professor tiveram em mente suas tarefas educacionais eram apenas ensinar conteúdos cognitivos. Esses agentes da educação se dedicaram a isso. E ganharam merecidos méritos por seus trabalhos. Porém, hoje já se entende que não é apenas de alfabetizar uma criança. A docência perpassa por valores humanos, e principalmente, a docência tem a sua ação sobre humanos, e por isso, tem por obrigação ser provida de relacionamento humanizado, como também ter conteúdos que se referem propriamente a personalidade humana.

Assim, como na descrição de Ana Araújo, se faz jus que os gentes da docência percebam que as crianças não querem apenas conteúdos – elas tem sede bem maiores que isto –; porque “as vezes as pessoas (crianças) necessitam das pessoas de qualquer forma, mesmo que elas saibam fazer as coisas por si mesmas.

Gosto muito de relatar uma experiência que Will Schutz teve com sua filha Laurie que ilustra a interdependência humana. Laurie tinha cerca de 3 anos quando uma noite me pediu para que a ajudasse a trocar de roupa. Eu estava na sala de baixo e ela no quarto de cima, e bem... ‘você sabe trocar-se sozinha’, eu lembrei. ‘Sim’, ela explicou, ‘porém, às vezes, as pessoas necessitam das pessoas de qualquer forma, mesmo que elas saibam fazer as coisas por si mesmas. (Araújo, 1999, p. 28)

Outra verdade que confronta a docência tradicional diante das necessidades hodiernas é a perspectiva de que as crianças que ingressam na