ATPS MATEMATICA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

Fundamentos e metodologia de Matemática

Anizia Leite da Silva
Andréia Lopes da Silva
Andréa Fernandes
Érika Luciana Rodrigues
Graziele Raiza Queiroz
Nathália de Menezes

RA : 6952502632
RA: 7530591821
RA:1299190690
RA:7925694364
RA: 5316982562
RA: 1299475383

Brasília, novembro de 2014.

Atividade Prática
Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos e
Metodologia de
Matematica”, sob a orientação do professortutor à distância: Nivaldo
Costa Barbosa.

Fundamentos e metodologia da Matemática
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A construção do conceito de número pela criança começa antes mesmo dela ingressar na
Educação Infantil. É através das relações sociais e em seu dia-a-dia que a criança se depara com situações em que precisará quantificar elementos, organizar ou enumerar.
O papel do professor é transformar o pré-conceito em conceito e para isto, deve preparar atividades, baseadas na vida cotidiana de seus alunos, partindo de experiências concretas.
O professor deve ajudar seu aluno a construir seu próprio conceito sobre números, sendo um mediador no processo de ensino-aprendizagem.
Atividades que envolvam sistemas de classificação, seriação e quantificação.
O professor deve intervir de forma a levar o aluno a superar suas dificuldades, sem esquecer suas experiências e os conceitos lógico-matemáticos que seu aluno construir.
O professor precisa o tempo todo ser prestativo e influente, pois a criança quando esta no processo inicial do conceito de números ela tem que gostar do que esta sendo ensinado.
Na adição, por exemplo, como ela sempre está associada às ideias de juntar, reunir, acrescentar, ideias que adquirimos na vida e levamos para a escola, o professor precisa ensinar as crianças a constituírem o ponto de partida para o aprendizado da adição.
Ao trabalhar com a divisão , ou seja, dividir um número por outro. Para que ela atinja essa