atps de historia e geografia

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Podemos destacar que a necessidade de desenvolvermos um estudo sobre o raciocínio geográfico se instaura na idéia de que, no processo de aprendizagem de Geografia, é fundamental estabelecermos relações com os objetivos e arranjos espaciais que compõem a sociedade). Essa perspectiva encontra se fortemente associada às práticas escolares, no sentido de que, quando um aluno participa da da escola, espera-se que o mesmo possa integrar ao seu cotidiano uma leitura mais critica da realidade.Ao concordarmos com isso, reconhecemos que todas as disciplinas possuem sua parcela de responsabilidade na formação escolar dos indivíduos. Sendo assim, no caso da geografia não seria diferente, como qualquer outro campo cientifico que az parte dos saberes curriculares da escola, essa disciplina busca proporcionar ao aluno um “novo olhar”sobre o seu contexto sociocultural. Para a geografia , esse olhar esta relacionado ao estudo do espaço.
Esse destaque ao termo espacial significa que existe uma preocupação sobre a localização e a contextualização.
A partir das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino Fundamental de Geografia e Historia , que fazem uma alusão ao termo olhar.
Se nessa fase da escolaridade é possível trazer o mundo para a sala de aula do aluno, é também importante levar os alunos para fora dela.É relevante lembrar que grande parte da compreensão da geografia e historia passa pelo olhar.

Para ampliarmos essa discussão, destacamos o mapa como uma importante linguagem que colabora na formação e no desenvolvi
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mento desse raciocínio geográfico. Esse meio de comunicação, que há muito tempo faz parte do ambiente escolar, possui uma ligação
O MAPA MENTAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA
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muito forte com a Geografia, desde a gênese dessa ciência até a con
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tribuição para seu avanço nos mais diferentes campos científicos.
E, no que se refere ao trabalho pedagógico, o mapa é comumente utilizado como símbolo da Geografia em livros didáticos, em