Artigo: escola pública e democrática

INTRODUÇÃO

A disciplina “Princípios e Métodos da Administração Escolar” nos proporcionou muitas leituras a respeito da administração escolar e o funcionamento da escola pública. Percebemos que a escola pública de hoje não vem atendendo a necessidade dos educandos e nem tão pouco a da sociedade. Voltamos a nos perguntar qual o papel da escola e do gestor.

De acordo com Libâneo (1994), “São tarefas da escola pública democrática: proporcionar a todas as crianças e jovens a escolarização básica e gratuita de pelo menos oito anos; assegurar a transmissão e assimilação dos conhecimentos e habilidades que constituem as matérias de ensino; assegurar o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais, sobre a base dos conhecimentos científicos, que formem o pensamento crítico independente; assegurar uma organização interna da escola em que os processos de gestão, administração e os de participação democrática de todos os elementos envolvidos na vida escolar estejam voltados para o atendimento da função básica da escola, o ensino;”

No entanto, o que percebemos é que a escola pública vem servindo aos interesses de uma minoria, ou seja, vem agindo de forma condizente com as desigualdades sociais vigentes. Desde uma gestão voltada para os interesses dos mecanismos internacionais, aos conteúdos imbricados desde a escolarização mínima que não atuam para formar um indivíduo crítico, em relação à sua situação na sociedade e sim um sujeito passivo, que seja capaz de se adaptar ao mundo do trabalho e às normas pré-estabelecidas socialmente.

Então, como deve ser esta escola democrática? Quais os princípios que devem norteá-la? Como a gestão democrática deve atuar para mudar o atual contexto da escola pública?

METODOLOGIA

Propusemos-nos a realizar um estudo bibliográfico, a fim de responder às problemáticas citadas anteriormente, no qual nos baseamos nos estudos de José Carlos Libâneo, Paulo Freire,