ARTE e Meio Ambiente 57 SBPC Senior

Área do conhecimento do trabalho: G.7.3 – Educação Ambiental

ARTE, MEIO AMBIENTE E ENSINO: UMA FERRAMENTA PSICOPEDAGÓGICA DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DE CONCEITO SÓLIDOS EM QUÍMICA

1 – Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEEDF
2 – Secretaria de Educação Ambiental – ONG AFV
3 – Universitat Politécnica da Catalunya – UPC
4 – Departamento de Física – UCB
5 – Prof., Mestrando

Fabrício Manoel de Jesus – 1,2,3,5 – [e-mail] – Pós-graduando
Josef Michael Lemes Wiggering – 2,4 – [e-mail] – Graduando

A Química constitui-se uma linguagem e como tal, tem que ser aprendida. Isso passa por um processo de “alfabetização” que se aproxima do processo de desenvolvimento da aprendizagem segundo Piaget. Após uma diagnose, observou-se que os alunos não viam ligação entre as disciplinas que estudavam na escola e nem dessas com a vida cotidiana e não compreendiam nem o objetivo e nem o porquê estudavam as matérias da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Além disso, após a primeira parte que era a revisão, viu-se que os alunos apresentavam um alto índice de defasagem do conteúdo já visto até então. Com o objetivo de estimular o hábito da pesquisa como forma de aprendizagem e construção de competências e habilidades em intrínseca produção de conhecimento, capacitando para a transformação do meio através de uma abordagem horizontal e vertical do tema meio ambiente, propiciando o convívio harmônico e contribuindo para a construção de um país sustentável e pessoas atuantes, montou-se esse trabalho sustentado em cinco linhas motivadoras: Trazer a vida para a escola e levar a escola para a vida; Identificar a utilização dos subsunçores químicos no cotidiano; Contribuir para a formação da cidadania; Relacionar Química às demais ciências; Trabalhar o tema transversal meio ambiente integrado com cidadania dentro de um problema sócio–político–econômico que é o meio ambiente. Essa pesquisa foi de grande relevância para a