Analisando a assimilação de conteúdos dos alunos do ensino médio sobre densidade durante um projeto de estágio supervisionado i

PROJETO EXPERIMENTAÇÃO – GQI 114

Diego Maule Jackeline Rafaela Pedroso Thays Araújo Custódio Silva

Analisando a Assimilação de Conteúdos dos Alunos do Ensino Médio sobre Densidade Durante um Projeto de Estágio Supervisionado I

LAVRAS-MG 2012

Introdução Um grupo com três estagiários iniciou em março o Estágio

Supervisionado I do curso de Licenciatura em Química da UFLA, na Escola Estadual Dora Matarazzo em Lavras. Os estagiários foram auxiliados em sala de aula a desenvolverem um projeto com os alunos, a fim de utilizar as habilidades adquiridas dentro da classe, com intuito de incentivar o estudo de química. Durante o processo de reconhecimento da escola perceberam a necessidade de haver uma ligação entre ensino-aprendizagem, pois isso faria com que os alunos se sentissem mais motivados em executar várias tarefas relacionadas com a química e os incentivariam a querer cada vez mais participar efetivamente das matérias que são interligadas durante o ensino médio. À medida que se planeja experimentos com os quais é possível estreitar o elo entre a motivação e aprendizagem, espera-se que o envolvimento dos alunos seja mais vívido e, com isso, acarrete evoluções em termos conceituais (FRANCISCO Jr., W.E.; FERREIRA., L.H. e HARTWIG., D.R., 2008). A experimentação pode ser conduzida de duas formas: ilustrativa e investigativamente (GIORDAN, 1999). A maneira como realizamos essas experimentações dentro da sala de aula, varia conforme a maneira do professor apresentar a matéria e do aluno de interpretar. A experimentação mais fácil de ser conduzida é a ilustrativa em que se emprega demonstração de conceitos discutidos e anteriormente discussão dos em sala de aula, sem muita Já a

problematização

resultados

experimentais.

experimentação investigativa, é utilizada anteriormente à discussão conceitual e visa obter informações que subsidiem a discussão, reflexão, ponderações e as explicações de forma que o aluno compreenda não só os conceitos, mas a