Abordagem metodológica utilizada no treinamento integrado de futsal e futebol, na formação desportiva do atleta de futebol de campo

Abordagem metodológica utilizada no treinamento integrado de futsal e futebol, na formação desportiva do atleta de futebol de campo
Abordaje metodológico utilizado en el entrenamiento integrado de futsal y fútbol, en la formación deportiva del jugador de fútbol de campo
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Prof. Ms. Otávio Nogueira Balzano
1.

Introdução
Nos últimos anos o futebol se caracterizou pelo salto qualitativo na área do treinamento e,

consequentemente, na performance dos atletas e das equipes. Concepções táticas variadas, didáticas e modelos de treinos diferenciados e a interdisciplinaridade de tratamento dos atletas são algumas mudanças no futebol atual (CARRAVETTA, 2006). Neste contexto o futsal pode auxiliar no treinamento do atleta de futebol (FONSECA, 2007). O futsal é um jogo realizado em dimensões reduzidas do ponto de vista do futebol, por isso mesmo o acompanhamento didático pedagógico do processo ensino-aprendizagem fica mais consistente e mais fácil de orientar
(LOPES, 2007). Durante o trabalho nas categorias de base, esse processo ensino aprendizagem utilizando o futsal é importante pela proximidade do treinador com o atleta, criando laços que irão afetar a criação e o desenvolvimento do programa do atleta futuro
(KLENT, U; VOSER, 2008). Uma vez produzidas marcas cognitivas importantes na memória de longo prazo, o trabalho, utilizando o futsal, poderá acompanhar o atleta ao longo de toda sua carreira, para reativar as chamas escondidas no inconsciente, que precisam ser revividas de tempos em tempos (SANTANA, 2004). Portanto, o treinamento do futebol utilizando o futsal como ferramenta de auxilio na produção e apropriação de movimentos é algo que poderá e deveria ser utilizado em todos os estágios da passagem dos jogadores pelos clubes (LOPES,
2007). Para que o trabalho obtenha bons resultados, o método utilizado no processo ensino aprendizagem dos atletas faz-se significativo no processo. Para Tenroller (2003), método é o caminho que o professor