924697 FORMA O de professores identidade

FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
Identidade e saberes da docência

REFERÊNCIA

PIMENTA, Selma Garrido, Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma
Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 15-38.

PROFESSORES, PARA QUÊ?

Vivemos numa sociedade muito mais ágil e eficaz em trabalhar as informações. Se fosse só isso...
NO ENTANTO,
Na sociedade contemporânea, cada vez se torna mais necessário o trabalho do professor, na mediação nos processos constitutivos da cidadania dos alunos, o que implica na superação do fracasso e das desigualdades escolares.
ASSIM,
É preciso repensar a formação de professores.

REPENSANDO A FORMAÇÃO
DOCENTE
1. Demanda importante: repensar a formação inicial e contínua,
A PARTIR da análise das práticas pedagógicas e docentes.
2. Teorias reprodutivistas explicam o fracasso escolar e a produção das desigualdades sociais: currículo formal, conteúdos e atividades de estágios distanciados da realidade das escolas e não percepção das contradições presentes na prática social de educar.
3. Novos caminhos: discutir sobre a identidade profissional do professor: •

Os saberes que configuram a docência

•

A atitude investigativa

•

A ressignificação dos processos formativos

•

A prática pedagógica e docente escolar como objeto de análise

PRESSUPOSTOS

• Perceber-se como professor trabalhando coletivamente nas escolas.
• Enfrentar o desafio de conviver com linguagens e saberes diferentes dos específicos.
• Natureza do trabalho docente: ensinar como contribuição ao processo de humanização dos alunos historicamente situados.
• Dinamicidade: desenvolver conhecimentos e habilidades, atitudes e valores que permitam a construção permanente de saberes-fazeres docentes a partir das necessidades e dos desafios do cotidiano.
• Capacidade de investigar a própria atividade, para transformar seus saberes-fazeres docentes, num processo contínuo de construção de suas identidades

O QUE É