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UNIVERSIDADE ESTATUAL DO RIO GRANDE DO SUL-UERGS
UNIDADE ALEGRETE
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

DEISE MONTEIRO RODRIGUES

Resumo: Neste artigo discutem-se os caminhos que levam a valorização ou esvaziamento do trabalho do professor e também a relação de opressor e oprimido. Considerando-se os fenômenos educativos entre educação e profissão, baseado em uma pesquisa bibliográfica.
Palavras-chave: Educação, valorização, escola, opressão.(Rever Formatação)

Alegrete
2012

Introdução
Discutem-se alguns caminhos que levam a valorização ou esvaziamento da, analisando a formação professores. Todo o dia vimos que a educação no nosso País vai mal, essa é uma informação recorrente nos meios de comunicação. O que não é real é o fato de apontarem o professor como o único e principal responsável por essa situação. Quando, na realidade, ele é um entre tantos outros responsáveis pela educação, inclusive, o Governo, os pais, a sociedade em geral.
No decorrer do trabalho veremos quais foram os principais conceitos para a educação de: Emili Durkheim, Antonio Gramsci, Karl Mannheim ,Louis Althusser e também um estudo sobre a Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire.
Emili Durkheim- Fato Social -Todas as maneiras de ser, fazer, pensar, agir e sentir desde que compartilhadas coletivamente. Variam de cultura para cultura e tem como base a moral social, estabelecendo um conjunto de regras e determinando o que é certo ou errado, permitido ou proibido.
Antonio Gramsci- Hegemonia- É o exercício não coercitivo do domínio e da dominação de classe, nomeadamente pela hegemonia ideológica. Porque a dominação de classe pode fazer adaptar os seus valores e as suas convicções pela restante sociedade através de instâncias de socialização sem ter de recorrer à força ou à repressão.
No livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire nos leva a entender que para que exista realmente uma educação libertadora, onde não existam mais opressores e oprimidos, é