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ANÁLISE DE WEBQUESTS: A PROBLEMATIZAÇÃO COMO CRITÉRIO
DE ELABORAÇÃO
COELHO, Luiz Claudio Araújo – UECE [e-mail] SILVA, Lidiane Rodrigues Campêlo da – SEMC/UECE [e-mail] Área temática: Teorias, Metodologias e Práticas
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
A escola não se encontra isolada, estabelecida em um espaço e tempo diversos do vivido pela sociedade. Ela influencia e é influenciada pelos acontecimentos de seu contexto histórico. Os anseios e necessidades da sociedade têm reflexos na escola, que passa a desempenhar novos papéis. Essa mudança, contudo, deve ser debatida e questionada criticamente, para que possa trazer melhorias ao ambiente escolar e à educação, em geral. O uso educacional da internet, sem orientação pedagógica apropriada pode ser infrutífero, pois a utilização de seus recursos não promove, por si só, a construção do conhecimento. Despertar o interesse dos estudantes com situações-problemas relevantes, incentivar a apresentação de soluções, promover o contato com o conhecimento sistematizado a partir das idéias prévias, possibilitar a utilização do conhecimento em outros contextos tem o condão de romper com o ciclo transmissãorecepção peculiar ao ensino tradicional. O professor, portanto, ao utilizar os recursos digitais, deve fundar sua prática em metodologias que estimulem outras habilidades discentes, além da memorização. O modelo webquest foi desenvolvido com este desiderato. Dessa forma, a presente pesquisa objetivou analisar a abordagem metodológica de nove webquests disponíveis na internet com temáticas voltadas para a formação de professores tendo como referencial uma metodologia problematizadora. Para tanto, utilizou-se uma abordagem qualitativa. Contudo, será discutida apenas a análise efetivada quanto à ocorrência da categoria situação-problema na introdução das amostras. Embora a contextualização dos temas tenha sido identificada, a problematização da realidade obteve um tratamento quase