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Introdução

No decorrer do primeiro semestre deste ano realizei a observação e a regência de meu estágio junto a uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Colégio Emilia Ferreira de Carvalho, na cidade de Jataí, Estado de Goiás. A minha experiência de estágio com esses alunos da EJA provocou diversos questionamentos. Dentre as indagações que surgiram ao longo de minha experiência em meu campo de estágio, uma se sobressaiu às outras, indagação essa ligada às dificuldades de aprendizagem da Física pelos alunos da Educação de Jovens e Adultos integrados ao Ensino Médio. Essa problemática me instigou a investigar os motivos pelos quais esses alunos apresentam dificuldade em aprender os conteúdos ensinados na Física, desde o processo de seleção e que perduram no decorrer do curso. Foi partindo dessas observações que surgiu o interesse em buscar respostas para as indagações surgidas ao longo de meu estágio. Indagações essas que me levaram a investigar acerca dos fatores que dificultam a aprendizagem de Física pelos alunos da EJA. Para responder essas indagações, a proposta desta pesquisa é conhecer de perto a realidade enfrentada pelo grupo pesquisado, os alunos do 2° ano da Educação de Jovens e Adultos do Colégio Estadual Emília Ferreira de Carvalho, a fim de entender o que levam esses estudantes a enfrentar tanta dificuldade no processo de aprendizagem dessa disciplina. Para organizar as discussões e reflexões desta pesquisa, a monografia está dividida em três capítulos: Contexto Histórico da EJA no Brasil, Dificuldades do Ensino-aprendizagem de Física, e Análise das entrevistas. No primeiro capítulo, Contexto Histórico da EJA no Brasil há um panorama histórico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil desde o período colonial até a contemporaneidade. Discuti-se ainda nesse capítulo, o processo evolutivo da EJA ao longo dos séculos no Brasil, refletindo como sua evolução esteve sempre ligada as políticas públicas educacionais. O segundo capítulo,