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A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO COM
PROFESSORES-ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DO PARFOR /
UFPI
Fhernanda de Araújo Silva
Graduanda em Pedagogia da Universidade
Federal do Piauí
E-mail: [e-mail]
Maria da Glória Duarte Ferro
Orientadora, Mestra em Educação, Coordenadora
Geral do Parfor, Professora do Departamento de
Fundamentos da Educação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal do Piauí
E-mail: [e-mail]

INTRODUÇÃO
O contato com a leitura literária desde o início da escolarização é muito oportuno para convidar o pequeno leitor a participar de um processo interativo de leitura e escrita visto que as crianças nessa faixa etária necessitam ser despertadas para uma aprendizagem mais lúdica e prazerosa. Assim, desde a escola de educação infantil o aluno deve adquirir a habilidade de leitura, afinal a criança que entra em contato com as obras literárias mais cedo, tem uma compreensão maior de si mesma, do outro e do mundo e terá mais capacidade de desenvolver o seu potencial criativo.
Face ao papel desempenhado pela leitura literária no processo de formação de leitores críticos e criativos, o presente estudo teve como propósito examinar a visão de professores - estudantes do curso de Pedagogia do PARFOR / UFPI sobre a contribuição do texto literário na formação integral dos futuros leitores, fundamentando-se nos trabalhos de autores como Abramovich (2006), Coelho
(2000), Cosson (2006), Freire (1984), Lajolo (1993), Minayo (2007), Zilberman
(1988), dentre outros que também questionam a temática investigada e que defendem o uso da leitura literária como recurso mediador no trabalho dos educadores e na formação de novos leitores.
OBJETIVOS
O propósito geral do trabalho é investigar a percepção de professores estudantes do curso de Pedagogia do PARFOR / UFPI com relação à contribuição
Form@re. Revista do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica./
Universidade Federal do Piauí,