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TABELA PERIODICA

A busca por novas metodologias e estratégias de ensino para a motivação da aprendizagem, que sejam acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um desafio para os professores (Rosa e Rossi, 2008; Brasil, 2006). Nessa direção, os jogos didáticos surgem como uma alterna­tiva, pois incentivam o trabalho em equipe e a interação aluno-professor; auxiliam no desenvolvimento de racio­cínio e habilidades; e facilitam o apren­dizado de conceitos (Vygotsky, 1989).

PROBLEMAS E PRIMICIAS

Jogos podem ser considera­dos educativos se desenvolverem habilidades cognitivas importantes para o processo de aprendizagem, tais como resolução de problemas, percepção, criatividade, raciocínio rápido, dentre outras. Quando um jogo é elaborado com o objetivo de atingir conteúdos específicos para ser utilizado no meio escolar, este é denominado de jogo didático. O jogo educativo deve ter suas funções bem definidas, devendo proporcionar a função lúdica – que está ligada à diversão, ao prazer e ao desprazer – e a função educativa
A busca por novas metodologias e estratégias de ensino para a motivação da aprendizagem, que sejam acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um desafio para os professores (Rosa e Rossi, 2008; Brasil, 2006). Nessa direção, os jogos didáticos surgem como uma alterna­tiva, pois incentivam o trabalho em equipe e a interação aluno- professor
Na busca por materiais didáticos para o ensino das propriedades pe­riódicas e aperiódicas, pode-se veri­ficar que os métodos mais utilizados são o tradicional (livro didático) e a Tabela Periódica interativa. A utiliza­ção desta tem mostrado resultados promissores, mas essa atividade fica na dependência de a escola dispor de uma sala de informática ou pelo me­nos de alguns computadores ( Trassi e cols., 2001; Eichler e Del Pino, 2000).

OBJETIVOS

Este trabalho teve por objetivo o desenvolvimento e a aplicação de um jogo didático, que aborda a Tabela Periódica e as propriedades