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REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DO SISTEMA DE ESCRITA
ALFABÉTICA EM DOCUMENTOS CURRICULARES: IMPLICAÇÕES
PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo
O artigo objetiva refletir sobre a alfabetização como direito das crianças brasileiras. Na primeira parte, há uma reflexão sobre diferentes dimensões relativas ao ensino da leitura e da escrita no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: (1)
Apropriação do Sistema de Escrita
Alfabética; (2) Desenvolvimento de habilidades/capacidades de produção e compreensão de textos orais e escritos: (3)
Inserção em práticas sociais diversas, com base no trabalho de produção, compreensão e reflexão sobre gêneros textuais variados;
(4) Reflexão sobre temáticas relevantes por meio dos textos. Na segunda parte, são expostos dados de uma pesquisa que tratou do ensino do sistema de escrita alfabética, por meio da análise de documentos curriculares brasileiros, com base na qual conclui-se que o ensino do sistema de escrita é contemplado nas propostas curriculares, mas há diferentes tendências quanto às concepções acerca de como tal aprendizagem deve ocorrer. No artigo, defende-se a terceira tendência: alfabetização na perspectiva do letramento.
Por fim, na última parte do artigo, são realizadas reflexões acerca das convergências entre a abordagem da alfabetização na perspectiva do letramento e a proposta de formação de professores presente no Programa Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa, do Governo
Federal.

Leal Ferraz Telma
Universidade Federal de Pernambuco
Ana Carolina Perrusi Brandão
Universidade Federal de Pernambuco
Fabiana Belo dos Santos Almeida
Universidade Federal de Pernambuco
Erika Souza Vieira
Universidade Federal de Pernambuco

Palavras-chave:
Alfabetização;
Letramento; Pacto Nacional; Formação de professores. Olh@res, Guarulhos, v. 1, n. 2, p. 69-99, Novembro, 2013.

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Leal Ferraz Telma, Ana Carolina Perrusi Brandão, Fabiana Belo dos Santos Almeida & Erika Souza Vieira

REFLECTIONS ABOUT TEACHING THE
ALPHABETIC WRITING